Міжпредметні зв"язки в сучасній школі

1.Загальна характеристика  міжпредметних  зв’язків  у сучасній школі

         У сучасній системі наук чітко намітився процес взаємного проникнення і зв'язку між науками. Це цілком об'єктивний процес, який обумовлений єдністю навколишнього світу. Розвиваючись, кожна наука не лише поглиблює свої знання про природу,суспільство  але і розширює межі своїх досліджень. Внаслідок цього відбувається взаємне проникнення наук і виникнення межових, гібридних наук - біофізики, фізичної хімії, фізичної географії і т.п.

         Міжпредметні зв'язки - це дидактична категорія, яка відображається у взаємозв'язаному і взаємообумовленому вивченні навчальних предметів у школі.

Міжпредметні зв'язки забезпечують:

·         узгоджене в часі вивчення різних навчальних дисциплін з метою їх взаємної підтримки;

·          обґрунтовану послідовність у формуванні понять;

·         єдність вимог до знань, умінь і навичок;

·         ліквідацію невиправданого дублювання в змісті навчальних предметів;

·         показ спільності методів, які застосовуються в різних дисциплінах (генералізація знань);

·         розкриття взаємозв'язку природних, суспільних  явищ;

·         підготовку учнів до оволодіння сучасними технологіями.

Класифікація міжпредметних зв'язків

         Є декілька підходів до класифікації міжпредметних зв'язків . Однією  із найвідоміших стала класифікація  К. Баханова. Вчений  виділяє:

1.  За  складом : змістові   -  за фактами, поняттями  ,законами , теоріями , методами

                                                   наук

                             операційні  - за  формуванням  навичок, умінь і розумових операцій

                             методичні - щодо використання педагогічних методів і прийомів

                             організаційні- за формами і способам організації навчально-вихов –

                                                      ного процессу

2. За напрямом  :  односторонні-     прямі;
                                двосторонні  -      зворотні,

                              багатосторонні-    або відновлювальні

3. За способом взаємодії     хронологічні - спадкоємні , синхронні ,перспективні

 міжпредметних                 хронометричні      - локальні ,довготривалі
 елементів                                                                                      

         За іншою класифікацією у педагогічній науці виділяють :

Хронологічні  –попередні , перспективні , супроводжуючі;

Інформаційні  - фактичні , понятійні, теоретичні

Хронологічні зв'язки забезпечують узгоджене викладання предметів у часі відповідно до потреб кожного навчального предмета.

Інформаційні зв'язки проявляються у єдності трактування понять, фактів положень, які розглядаються при вивченні різних предметів.

Є безліч методичних прийомів , методів і засобів , необхідних для успішної реалізації досліджуваних  зв'язків. Але варто не забувати про основні, визначені шляхи  здійснення міжпредметних зв'язків.Наприклад:

      ●використання знань, одержаних при вивченні інших дисциплін;

●виконання комплексних експериментальних робіт;

●проведення комплексних екскурсій;

●узагальнююче повторення.

     ●використання сучасних освітніх технологій: інтерактивне  навчання,комп’ютерно-орієнтовані , розвивального навчання , розвитку критичного мислення ,гуманістична спрямованість навчання ,метод проектів , продуктивне навчання,  розв’язок винахідницьких задач.

    Лавиноподібний потік інформації часто  перетворює дітей на гвинтиків у комп'ютеризованій системі світу. Потреба навчити дитину саморозвиватися, висловлювати свою думку і зумовлює необхідність запровадження цих сучасних освітніх  технологій для успішної реалізації знань із різних дисциплін.